قبول مشرفين جدد بمنتديات الحصن النفسي ... اضغط هنا للتفاصيل وأهلا بك

صفحة 1 من 9 123 ... الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 11 من 97

الموضوع: الذكاء المتعدد

  1. #1
    عضو إيجابي نشط

    User Info Menu

    الذكاء المتعدد




    ذكاء أم ذكاءات ؟!

    لأمر ما – لا أدريه – أحب قراءة وتصفح الكتب المتعلقة بالعقل والذهن من الجوانب النفسية و الفكرية والعملية.. ولا أذكر متى اقتنيت كتاب " أطر العقل " لهوارد جاردنر الأمريكي الجنسية، صاحب نموذج أو نظرية " الذكاء المتعدد " .. ألفه في عام 1983، واثبت فيه أن كل إنسان يملك سبعة ذكاءات .. نعم سبعة . وبهذا دخل في صراع فكري مع القائلين بالذكاء الواحد ،وأصحاب هذا التوجه هم ايسنك، وجالتن، وجنسن، وسبرمان كما ذكرت هان بايك في مقالها " ذكاء أم ذكاءات ؟! رؤى مختلفة للقدرات الادراكية "ويرى أصحابُ هذا التوجه بأن الذكاء الإنساني يمكن أن يقاس باختبارات قياس الذكاء IQوبين يدي الآن كتاب عنوانه "اختبارات نسبة الذكاء والقياس النفسي" تأليف فيليب كارتر مثلا. . أما الاتجاه الثاني فيضم جاردنر، شترنبرج، وثرستون ويعتقدون أن هناك أكثر من ذكاء واحد ولكنهم يختلفون في عدد الذكاءات . حديثي عن إطار ونموذج ورؤية هاورد جاردنر الذي - كما أشرت – أوصل – وهذه بُشرى- ذكاءاتنا إلى سبعة في كتابه السابق الذكر. ثم أضاف في كتاب ألفه عام 1999 بعنوان " إعادة تأطير الذكاء " ذكاءا ثامنا وناقش إضافة ذكاء تاسع إلى قائمة ذكاءا ته وَفق معاييره الثمانية لقبول القدرات الذهنية في نادي الذكاءات وبعد بحث ، لم يضعه في القائمة وقال – مداعبا – هي ثمانية ذكاءات ونصف.
    (البعض يضيف الذكاء العاطفي والذكاء الطهوي – المطبخي – والذكاء الميكانيكي ) . وقبل الدخول في ماهية الذكاءات الثمانية أو التسعة أو الثمانية ونصف وقبل الدخول في المعايير والشروط التي ترشح قدرة ذهنية لتتويجها في نادي الذكاءات ، أود أن أقدم تعريف جاردنر للذكاء .. فما تعريف الذكاء وفق إطار جاردنر ؟ الذكاء - وفق جارندر – "القدرة على حل المشكلات أو تشكيل منتجات لها قيمة في نسقها الثقافي أو عدة أنساق ثقافية "(أطر العقل 1983) وفي كتابه (الذكاء المتعدد: النظرية في التطبيق1993) يقول"والمشكلات التي تحل- بضم التاء- تتراوح بين كتابة نهاية لقصة إلى توقع حركة خصمك في الشطرنج إلى إصلاح بطانية . المنتجات تتراوح من نظريات علمية إلى الحان موسيقية إلى حملات سياسية ناجحة". وفي كتابه(إعادة تأطير الذكاء 1999) قال عن الذكاء" استعداد بيوسيكولوجي للتعامل مع معطيات تنشط في نسق ثقافي لحل مشكلات أو تشكيل منتجات لهما قيمة في ثقافة معينة" . وهذا سيغطي بكل تأكيد أطياف الأنشطة البشرية المختلفة . وقبل الحديث عن خصائص الذكاء ووظائفه ، ما الذكاءات الثمانية ؟

    1\ الذكاء اللغوي ( ذكاء الكلمة)
    2\ الذكاء المنطقي/رياضي
    3\ الذكاء الموسيقي
    4\ الذكاء الجسمي \ الحركي( ذكاء البدن)
    5\ الذكاء التفاعلي أو الاجتماعي
    6\ الذكاء الذاتي
    7\ الذكاء البيئي
    8/ الذكاء الصوري أو الفراغي(ذكاء الصورة)
    وأريد من القارئ الكريم أن يستحضر – أثناء القراءة – أن كل إنسان وفق هذا الإطار أو النموذج يحمل الذكاءات كلها بنسب متفاوتة تزيد وتنقص .. فقد يكون أحدنا متفوقا في اللغوي والتفاعلي والموسيقي ضعيفا في البيئي والمنطقي مثلا أو قد يكون متفوقا في التفاعلي في بيئة وضعيفا فيه في بيئة أخرى . كما أريد أن يستحضر القارئ الكريم أن كل إنسان – إذا أراد – يستطيع أن يرتقيَ بأي من ذكاءاته إذا تعلم مهارات الارتقاء بكل ذكاء . وأنّ على كل شخص أن يتفاءل بنقاط القوة ولا ييأس من نقاط الضعف، وأنّ كل الذكاءات تعمل سويا بأشكال مركبة معقدة وأن كل ثقافة – تقريبا – تعبر عن كل ذكاء بأشكال مختلفة، وأن عدة أفراد قد يعبر كل واحد منهم عن ذكاء واحد بطرائق مختلفة. فتحت الذكاء اللغوي تأتي مناشط القراءة و حفظ الكلمات و حفظ الشعر و اكتساب اللغات الأخرى وهكذا .. وليس واحد من هؤلاء بأولى بالذكاء اللغوي أو التفوق فيه من الآخر .
    فما الذكاء اللغوي ؟ الشغف بالكلمات والشغف باكتساب اللغات والقدرة على توظيف اللغة لأهداف مختلفة .. كل ما سبق يدخل تحت الذكاء اللغوي فهذا الاسم وذاك المسمى .
    ولعلك - أخي أختي – انصرف ذهنك إلى خطباء معنيين وشعراء وكتاب ومتحدثين .. نعم .. هؤلاء متفوقون في هذا الذكاء .. ولعلك تسأل فماذا عن هتلر مثلا ؟ أمتفوق هو في هذا الذكاء ؟ والجواب نعم .. الذكاء استعداد وقابلية وملكة – بفتح اللام – أما كيف يوظفه صاحبه فقضية أخرى ..
    } قد أفلح من زكاها وقد خاب من دساها { . أما الذكاء المنطقي \ رياضي فهو القدرة على التفكير المنطقي ( استقراء و استنتاج ) والمنهجية العلمية والشغف بالعمليات الحسابية. وكثير من الناس يحصر الذكاء في هذا النوع من الناس تقريبا وكأن جاردنر يقول لهم ما قاله نبينا عليه الصلاة والسلام " لقد حجرت واسعا " .وتعليمنا في المدارس يعتمد كثيرا على الذكاء اللغوي والمنطقي/رياضي في التدريس وفي كيفية تعبير الطالب عما تعلم وفي تقييم الطالب وفي الحكم عليه بأنه ذكي أو موهوب.( أسماء مملكة في غير موضعها)
    فإذا وصلنا إلى الذكاء الموسيقي فهو القدرة على عزف وتلحين وتذوق الصوت الإيقاعي وهو من أوائل الذكاءات ظهورا في الإنسان ..
    أما الذكاء المكاني وأضيف " الصوري " نسبة إلى صورة فهو القدرة على التعامل مع الأبعاد الثلاثة .. أتحب أن تكون رسّاما ، نحاتا ، مهندس ديكور ، مهندسا معماريا ، بحارا ؟!
    هؤلاء متفوقون في هذا الذكاء ..
    والذكاء الجسمي / حركي ؟! أرأيت الرياضي – لاعب الجمباز مثلا – والنحات كذلك والجراح والحرَفي – بكسر الحاء – ما الذي يفعلونه ؟ إنهم يوظفون أجسامهم أو أجزاء منها لحل مشكلة أو تشكيل منتج .. هل يفعل هذا لاعب الجمباز ؟ أترك الإجابة لكم .
    فماذا عن الذكائين الذاتي والتفاعلي ؟! الذاتي: قدرة الإنسان على معرفة نفسه – نقاط الضعف والقوة مثلا – وتوظيف ما يعرف لتحقيق أهدافه .
    والتفاعلي: قدرة الإنسان على معرفة الآخرين – رغباتهم وما يحفزهم مثلا – وتوظيف المعلومات هذه للتعامل معهم والاستجابة لهم . والبائع الجيد متفوق في هذا الأخير أي التفاعلي .
    أما الذكاء البيئي – نسبة للبيئة – فهو قدرة الإنسان على التعرف على+ تصنيف ما في البيئة من نباتات وحيوانات وحشرات وجبال وسحاب الخ .
    أما الذكاء الذي ناقشه – كما ذكرت – ولم يضفه فهو الذكاء الوجودي أو الفلسفي وهو الاهتمام بالأسئلة الوجودية – نسبة للوجود لا للفلسفة الوجودية – وهو أيضا اهتمام بالفلسفة الأرضية - إن صح التعبير – كالفلسفة السياسية وغيرها .. إنها أسئلة الإنسان التي يسألها الطفلُ والكبيرُ ويقدم إجابة عليها ولعله يبقى حائرا فيُسلِم للحكيم العليم الخبير جل وعلا. فالأنبياء جاءوا بمحارات العقول كما يقول ابن تيمية أي ما تحار فيه العقول .يقول ابنُ الجوزي في "صيد الخاطر":" أترى يظن الظان أنّ التكاليف غسل الأعضاء برطل من الماء أو الوقوف في محراب لأداء ركعتين؟ هيهات!هذا أسهل التكليف وان التكليف هو الذي عجزت عنه الجبال ومن جملته إذا أنني رأيت القدر يجري بما لا يفهمه العقل ألزمت العقل الإذعان للمقدر فكان من أصعب التكليف وخصوصا فيما لا يعلم العقل معناه كإيلام الأطفال وذبح الحيوان مع الاعتقاد بان المقدر لذلك والآمر به ارحم الراحمين..........." وقد ذكر مؤلف كتاب "البوصلة القرآنية " ، أحمد خيري العمري إن أول عنصر من عناصر القران الكريم : التساؤل .. ويقول " لكن تعامل الخطاب القرآني مع موضوع الأسئلة كان مختلفا وبشكل جذري فبينما كانت الأديان السابقة تحاول عبر الأجوبة المنزلة تحديد دور التساؤل و إنهاءه ، فقد عمد الخطابُ القرآني إلى استثمار هذا التساؤل و تأصيله في طريقة التفكير الإسلامية بل إلى إعادة تأسيسه ليكون المرتكز الأول والنقطة الأولى في تكوين العقل المسلم الناشئ " .
    تلك هي الذكاءات الثمانية وذاك التاسع الذي لم يضفه صاحبُ النظرية – على الأقل إلى عام 1999 - إلى قائمة الذكاءات ومنتدى الذكاءات . فلا يزال ينتظر التتويج أو التسريح الكامل .
    وقد أضاف – كما ذكرت – مؤلفان هما سبنسر كاجن وميجل كاجن في كتابهما الضخم جدا جدا " الذكاءات المتعددة : كتاب الذكاء المتعدد الكامل " ، أضافا الذكاء الطهوي والذكاء الميكانيكي . فما الطهوي ؟ انه أن تستخدم هذا الذكاء للتفكير في المشكلات الغذائية وحل هذه المشكلات . ومنها الإنتاج والاختيار والتخزين والإعداد والطبخ وتقديم الطعام ..

    أما الذكاء الميكانيكي فهو الذي نستخدمه للتفكير في الأدوات والأجهزة الميكانيكية. أما الذكاء العاطفي فله حديث مستقل وبهذا تكون أطياف الذكاء اتسعت لتشمل كثيرين لا يشملهم ولا يضمهم الاتجاهُ الأول في تعريف الذكاء .
    وقد وضع جارندر 8 معايير لتتويج القدرات الذهنية ذكاءات فإذا عبرت القدرات هذه البوابات الثمان توجت القدرة ذكاءا .. سأذكر بعض المعايير
    1- كل ذكاء له موقع في الدماغ يمكن عزله نتيجة لتلف الدماغ في مكان ما مثلا. بمعنى أن الذي أصيب مثلا بتلف في منطقة دماغية لها علاقة بالذكاء اللغوي أو بعض أنشطته تبقى بقية ذكاءاته غير المصابة نشطة ( اقرأ عن عاصي الرحباني)
    2- وجود الأطفال غير العاديين. بمعنى وجود أطفال متفوقين في جانب معين وعاديين أو أقل في جوانب أخرى .وأيضا وجود أناس بارزين جدا في جوانب وضعفاء جدا في جوانب أخرى( شاهد فلم رجل المطرRain Man)
    3- القابلية للترميز.فالذكاء اللغوي نظامه الترميزي اللغة والذكاء الموسيقي النوتات الموسيقية وهكذا فكل ذكاء له رموزه التي تعبر عنه.
    وللذكاءات - في إطار جارندر – خصائص ذكرها صاحبا الكتاب الضخم جدا جدا الذي أشرت إليه سابقا .. فمن هذه الخصائص أن الذكاء ليس وراثة أو مكتسبا بل الاثنين معا فهو وراثة ومكتسب، كما أن الذكاء لا يرتبط بالحواس الخمس فالذكاء الموسيقي ليس ذكاءا سمعيا بل ذكاء موسيقي فقط . كما أن الذكاء يختلف عن الأنماط المعرفية أو الادراكية فشخص يرى – كما يقال – الصورة الكبرى وآخر يهتم بالتفاصيل .. هذان نمطان إدراكيان .. فصاحب الذكاء المكاني أو الصوري قد يدرك الصورة الكبرى أو التفاصيل وهكذا .. أما وظائف الذكاءات فمنها البقاء وحل المشكلات و الإبداع و المعرفة . .
    تلقف المهتمون بالشأن التعليمي في الولايات المتحدة مثل توماس ارمسترونغ وغيره كثيرون نموذجَ الذكاء المتعدد ووظفوه في التربية والتعليم فألف ارمسترونغ عدة كتب رائعة في هذا المجال أطلعت على كثير منها فغيرت رؤيتي لقضايا تعليمية مختلفة .. والرؤية أو الطريقة التي يدرك بها الإنسان نفسه والآخرين والعالم لها تأثير في سلوك الإنسان ومشاعره وبالتالي في النتائج التي يحصل عليها . فإذا حملت معلمة رؤية الذكاء الأحادي أو الواحد أو رؤية أن المتفوقة في المواد العلمية هي الذكية فإن سلوكها سيتأثر بهذه الرؤية. وإذا حملت رؤية الذكاء المتعدد التي شرحتها فسلوكها سيتغير تبعا لتغير رؤيتها وبالتالي النتائج .. ولا زلت أذكر يوما اتصلتُ فيه بزوجتي وأثناء الحديث انقطع الخط وعندما عدت إلى البيت وجدتها منفعلة ظانة أنني ( حطيت السماعة في وجهها ) هذه رؤيتها لما حدث وانفعالها منطقي وَفقا لرؤيتها. ولكن هل رؤيتها صحيحة تطابق الواقع ؟ وعندما علمت-هي- أن هاتفها اللاسلكي انتهى شحنه ذهب انفعالها وعادت المياه إلى مجاريها .. ولهذا يرى ادوارد دي بونو صاحب " قبعات التفكير الست " أن أغلب أخطاء الناس تقع في الرؤية أو التصورات الذهنية كما يسميها البعض أو الخريطة كما يسميها أهل البرمجة اللغوية العصبية عندما يقولون " الخريطة ليست الواقع " وإن كان المقصود بهذه العبارة الأخيرة أشياء أخرى كذلك . تعالوا أيضا إلى ما يسمى ADD وهي حالة تصيب الأطفال وتبقى مع بعضهم وأعراضها التشتت أو عدم التركيز و الانفعال والتهور والحركة الزائدة جدا عن الحدّ المألوف ! كيف يرى المربون والمعالجون ADD ؟ البعض يراه مرضا ذهنيا فعلاجه دواء معين والبعض يراه حساسية لأطعمة معينة والبعض يراه رد فعل عاطفي لسوء معاملة المصاب به في طفولته والبعض يراه نشاطا للفلقة اليمنى من الدماغ في مجتمع تؤطره – إن صح التعبير – الفلقة اليسرى أي الفلقة الأكاديمية أي فلقة المنطق والأرقام والتسلسل والتفاصيل والأحرف والبعض يراه خرافة لا وجود لها إلا في أذهان من أراد أن يوجدها لمصالح معينة والبعض يراها جزءا من طيف الطبيعة البشرية وأنها حالة أصلح ما تكون لمجتمع الصيد أما مجتمعات الزراعة فلا تراها إلا حالة مرضية شاذة خارجة عن المألوف والطبيعي . هذه رؤى لشيء واحد اسمه ADD وكل رؤية يستتبعها سلوك ونتائج وهكذا ..
    تصور المعلمة تدخل على تلميذاتها وتراهن أو ترى كل واحدة منهن بثمانية ذكاءات !! رؤية جديدة ثمان نوافذ .. ثمان قنوات للتفاعل مع العالم والناس .. ثمان طرائق للتعلم والتعليم وإدارة الفصل والبيئة الفصلية وتطوير المناهج وإعداد الدروس والتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة.. إنها نظرة وتوجه جديدان في التعامل مع الطالب ورؤيته وتقييمه لا تختزل الطالب في اختبارات ورقية قلمية محددة ومؤقتة وفي بيئة معينة معزولة عن العالم الحقيقي .. لا تختزل الطالب في شهادة تعنون – بضم التاء وكسر الواو – الطالب وتصنفه وفق أساليبنا في الاختبار والقياس ولا تختزله في القدرات اللغوية فقط .. بمعنى أن الإنسان - الطالب أو الطالبة – أكبر من كل هذا. وعلى فرض أن ما نقدمه من اختبارات يقيس شيئا فهو يقيِّم ويقيس مساحات ضيقة من كينونة الإنسان وطاقاته ويبقى الكثير من القدرات والطاقات الكامنة بعيدة عن كل مقياس واختبار . إنها طاقات وامكانات تظهرها بيئات معينة وتحديات ومثيرات وتفاعلات ومواقف هنا وهناك ..
    إن التعليم بحاجة لتبني هذه الرؤية وتعليمها المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات والمعنيين بالشأن التعليمي بصفة عامة في بلادنا بل وتعليمها في مؤسسات إعداد المعلمين والمعلمات –على فرض عدم وجودها في مناهجهم – وتدريبهم على تطبيقاتها المختلفة في التربية والتعليم ..ولا زلت أذكر أحد المعلمين طبق هذه النظرية – الذكاء المتعدد – وقال لي بأن النموذج أو النظرية أعطته ثمانية مفاتيح بدلا من مفتاح واحد للتعامل مع الطلاب وأن هذا أدى إلى طوفان من التفاعل مع الدرس من قبل الطلاب بحيث لم يعد باستطاعته استيعاب نشاطاتهم المتنوعة لغويا وحركيا واجتماعية ومكانيا وإيقاعيا ومنطقيا / حسابيا .. الخ . لقد خرج المارد من قمقمه ووجد قنوات عدة يعبر فيها عما في داخله بعد أن ضاقت القنوات أو القناة السابقة بطاقاتهم بل بعد أن لم يجدوا قنوات تمرر هذه الطاقات والإبداعات والإمكانات ... إن التحدث باللغة العربية في الصين ولو كلمة كلمة وببطىء شديد لن يفيد ولن يجدي ، وكذلك توظيف ذكاء أو اثنين وإهمال ما تبقى لن يوصل ما يريد المعلمُ أن يوصله .. إن نموذج الذكاء المتعدد نموذج جدير بالدراسة والتطبيق.

  2. 4 عضو يشكر خالد سيف الدين عاشور على هذه المشاركة:

    فضيلة (13-05-2016), وروود الجنة (01-02-2011), ~ღ شــــــام ღ~ (16-11-2011)

  3. #2
    عضو إيجابي نشط

    User Info Menu

    باستخدام المعادلات الرياضية والأشكال الهندسية
    معلمتان تصممان طرقا حديثة لتعلم قواعد مادة النحو

    بعض الرسومات والأشكال التوضيحية التي اقترحتها المعلمتان لتسهيل دراسة النحو
    الدمام: نورة الهاجري

    صممت معلمتان سعوديتان بإحدى المدارس للبنات في محافظة الخبر طرقا حديثة لشرح قواعد نحوية في جميع المراحل الدراسية، يتم فيها استخدام وسائل بصرية وحركية، مبتعدات عن الشرح التفصيلي التقليدي في المناهج المعتمدة من وزارة التربية والتعليم، وذلك لتلافي شكوى الكثير من الطلاب والطالبات من جمود مادة النحو واستعصاء فهمها.
    استخدمت المعلمتان منى العمر وعبير السديري من مدينة الخبر طريقة التعليم البصري لشرح القواعد النحوية بطرق حديثة وحركية وكرتونية، تعين المعلمة على توصيل المعلومة النحوية للطالبة بطرق جديدة وحديثة تتناسب والعقول في المرحلة الدراسية المتوسطة والثانوية.
    وقالت منى العمر لـ "الوطن" إن الأفكار جاءت بعد تجربتها في تدريس مواد النحو على مدى تسع سنوات في المراحل الدراسية، وقالت إنها اكتشفت على أرض الواقع الدراسي مدى المشكلات التي تواجهها الطالبات في الوصول إلى القاعدة النحوية، وصعوبة إيصال المعلمة القاعدة لطالباتها، لجمود بعض القواعد.
    وأشارت إلى أنها بعد التدقيق في القواعد اتضح أن لها أساليب مهمة تستوجب الشرح واستحداث طرق احترافية جديدة، تثبت المعلومة لدى الطالبة لسنوات طويلة، حيث إن مادة القواعد تعتمد على المعلومة التراكمية منذ المرحلة الابتدائية، مضيفة أن الابتكار لاقى استحسانا كبيرا في الوسط التعليمي.
    وأشارت العمر إلى أنها اشتركت مع زميلتها في الفكرة عبير السديري في تأليف كتاب (النحو المختلف بوسائل المحترف) الذي يوضح الفكرة، مرفقا بالصور والقواعد النحوية، وقد اطلعت عليه بعض الاختصاصيات في النحو والصرف في وزارة التربية والتعليم، وتم تقييمه بالممتاز، مما يرشحه لإضافته كمرجع مساعد لمناهج القواعد النحوية في وزارة التربية والتعليم يساعد المعلمة والأم والطالبة على الوصول للقواعد.
    وقالت زميلتها في الفكرة المعلمة عبير السديري إن الكتاب عبارة عن قواعد نحوية مشروحة بطرق مبتكرة، ومنها شرح القاعدة النحوية عن طريق المعادلات الرياضية أو الأشكال الهندسية أو القصة أو الأبيات الشعرية، مضيفة إنهما عرضتا من خلال الكتاب استراتيجية جديدة لطرق التدريس، مؤكدة أن هذه الأفكار ذاتية غير معتمدة على مراجع مسبوقة، وأنهما حرصتا على ذلك، لكسر الجمود وترسيخ القواعد والمعلومات في ذاكرة الطالب لسنوات دراسية طويلة.
    ودعت المعلمتان المشرفات التربويات في وزارة التربية والتعليم إلى إضافة هذه الطرق الجديدة، وإرفاقها بالمناهج الدراسية النحوية في المراحل الدراسية لما تتميز به من ابتكار وسائل وطرق حديثة لتعلم قواعد النحو بوسائل حديثة.

    الوطن 2 يونيو 2008

    http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail....1&groupID=0

  4. 3 عضو يشكر خالد سيف الدين عاشور على هذه المشاركة:

    فضيلة (13-05-2016), ~ღ شــــــام ღ~ (16-11-2011)

  5. #3
    عضو إيجابي نشط

    User Info Menu

    الذكاء الوجودي أو الفلسفي:
    ذكاء الاهتمام بمسائل الحياة الكبرى.
    ما الحياة؟
    لم يوجد شر في الحياة؟الخ( شاهد فيلم
    The Thin Red Line
    يقول ابن الجوزي في صيد الخاطر:"أترى يظن الظان أنّ التكاليف غسل الأعضاء برطل من الماء أو الوقوف في محراب لأداء ركعتين؟ هيهات!هذا أسهل التكليف وان التكليف هو الذي عجزت عنه الجبال ومن جملته إذا أنني رأيت القدر يجري بما لا يفهمه العقل ألزمت العقل الإذعان للمقدر فكان من أصعب التكليف وخصوصا فيما لا يعلم العقل معناه كإيلام الأطفال وذبح الحيوان مع الاعتقاد بان المقدر لذلك والآمر به ارحم الراحمين..........."
    وراجع في الكتاب نفسه تحت:
    - إذا، عليك بالتسليم.
    - عجز الخلق عن فهم حكمة الخالق.
    - عجز العقل عن إدراك حكمة الخالق ووجوب التسليم.
    وانظر ما قاله ابن قيّم الجوزية عن فناء جهنم في حادي الأرواح إلى بلاد الأفراح ومختصر الصواعق المرسلة .)

  6. 2 عضو يشكر خالد سيف الدين عاشور على هذه المشاركة:

    فضيلة (13-05-2016)

  7. #4
    عضو إيجابي نشط

    User Info Menu

    تعريف الذكاء:


    " القدرة على حل المشاكل أوتشكيل منتجات لها قيمة في ثقافة معينة "

    " استعداد بيوسيكولوجي للتعامل مع معطيات تنشط في ثقافة معينة لحل مشكلة أو صناعة منتج لهما قيمة في ثقافة معينة " .
    وفي كتابه (الذكاء المتعدد: النظرية في التطبيق1993) يقول"والمشكلات التي تحل- بضم التاء- تتراوح بين كتابة نهاية لقصة إلى توقع حركة خصمك في الشطرنج إلى إصلاح بطانية. المنتجات تتراوح من نظريات علمية إلى الحان موسيقية إلى حملات سياسية ناجحة".



    الذكاءات لا تُرى ولا تُعد بل هي استعدادات ( عصبية ) قد تستثمر وقد لا تستثمر بناءاً على قيم ثقافة معينة وفرص هذه الثقافة والقرار الذي يتخذه الشخص أو الأسرة أو الآخرون

  8. 2 عضو يشكر خالد سيف الدين عاشور على هذه المشاركة:

    فضيلة (13-05-2016)

  9. #5
    عضو إيجابي نشط

    User Info Menu

    معايير الذكاءات(أي ما الذي جعل جاردنر يقول بأنه متعدد)


    1. يمكن ترميزه :ٍSusceptibility to encoding in a symbol system
    القابلية للترميز في نظام رمزي فكل ذكاء له نظامه الرمزي
    فالموسيقي: التوتات الموسيقية.
    والاجتماعي: تعبيرات الوجه ولغة البدن.

    2. تاريخ نمائي متميز ومجموعة من الاداءات الواضحة التحديد والخبرة:ِ a distinctive developmental history, along with a definable set of expert" end-state" performances
    اللغوي: من محاولة الطفل الكتابة إلى عبقرية محمد لعباس محمود العقاد
    المنطقي/رياضي:من محاولة الطفل عمل حركة في مهده الى نسبية أينشتاين
    البدني: من تجارب الطفل الأولى للتنسيق بين حركة عينه ويده الى حركات زيدان في لعب الكرة
    الموسيقي: من إصدار الطفل لأصوات القدور والألعاب الى حديث الروح للسنباطي أو الأذان بصوت محمد رفعت.
    الاجتماعي: من أول لقاء لطفل مع غريب عنه الى اهتمام الأم تريسا بالمحتضرين في كلكتا واهتمام محمد يونس بالفقراء في بنجلاديش والسميط بالفقراء في أفريقيا
    ( طالع مجلة الكوثر )
    الذاتي: من بداية وعي الطفل لذاته الى التحليل النفسي أو المنقذ من الضلال للغزالي او صيد الخاطر لابن الجوزي
    البيئي: من سعادة الطفل عند رؤية فراشة الى عمل دارون
    الوجودي: من أسئلة الطفل الأولى إلى أعمال الفلاسفة الكبار.

    3. إمكانية عزل الذكاء نتيجة تلف الدماغ .potential isolation by brain damage
    عاصي الرحباني تعرض لنزيف حاد في الجهة اليسرى من الدماغ عام 1972 أدى إلى تعثر الكلام والعجز عن القراءة والكتابة ولكنه رويدا رويا عاد الى نمطه في التلحين.
    ( مجلة الرجل 1-9-2004)

    4. وجود الأطفال غير العاديين مثل الطفل المعجزةthe existence of idiots savants,prodigies and other exceptional individuals
    اللغوي: أفراد حصلوا على مستوى منخفض فيIQإلا أنهم يقرؤون الموسوعات بدون استيعاب
    المنطقي/رياضي: أفراد حصلوا مستوى منخفض في IQ إلا أنهم يذكرون ويحفظون مواعيد القطارات ويحددون يوم عيد ميلادك هام 3500( شاهد فلم رجل المطرrain man)
    فراغي: أطفال التوحد بقدرات على الرسم عالية
    التوحد: أعراضه عزلة اجتماعية قدرات لغوية ضعيفة وغياب التقمص الوجداني وصعوبة فهم المجاز وعدم القدرة على محاكاة ما يفعله الآخرون والاهتمامات المحددة والحركات المتكررة وهناك عدة انواع للتوحد
    الذي يجمعهم صعوبات التواصل الاجتماعي وهم متفاوتون فيما تبقى
    http://autism.about.com/od/whatisautism/tp/topmyths.htm
    ( راجع دليلك للتعامل مع التوحد/د. رابية ابراهيم حكيم
    Scientific American /Nov 2006/ Broken Mirrors
    بدني: متوحدون يحاكون الآلات مثلا.
    موسيقي: Gloria lenhoff تغني الأوبرا ب 26 لغة وتجد صعوبة في مسائل حسابية بسيطة
    الاجتماعي: مصابون بالشيزوفرانيا ويستطيع احدهم التقات اشارات اجتماعية غير الفظية
    الشيزوفرانيا أو الفصامschizophrenia وهو من اخطر انواع الامراض النفسية العقلية ويسميه البعض انفصام الشخصية وليس هو ازدواج الشخصية او تعدد الشخصية حيث ينسى المريض شخصيته الأساسية ويتقمص شخصية اخرى
    الفصام: يتميز بالانسحاب الكامل من الواقع ويتسم بالاضطراب من جوانب متعددة من الشخصية كالاضطراب في التفكير والاحساس واكلام والادراك والحركة كما تحدث للمريض الهذاءات والهلاوس
    ( راجع : الأمراض النفسية /د. فائز محمد على الحاج)
    ذاتي: افراد بوعي عال بالذات وعدم قدرة على التواصل مع الآخرين
    البيئي: طفل افيرون المتوحش الذي وجد عاريا في الغابات جنوب فرنسا وجده الطبيبjean marc it ard عام 1799
    ( تم إحضاره إلى باريس 1800 وأثار قضايا فلسفية وتربوية:كيف يفكر وهل يمكن تعليمه؟
    وأخذه الطبيب المذكور إلى بيته وحاول تعليمه اللغة وطبع مذكراته الأولى عام 1807 وتبعتها أخرى كما كرست harlane lane كتابا عنه وقارنت بينه وبين الذين ولدوا صما
    يقول Clifford greetz
    "لا وجود للطبيعة البشرية بلا ثقافة...........نحن لسنا كاملين او نحن حيوانات ناقصة ونكمل أنفسنا بالثقافة"
    المصدر: seeing voices by Oliver sacks


    5. تاريخ تطوري وتطورية جديرة بالتصديق:an evolutionary history
    اللغوي: الإنسان الأول: دلائل وجود كتابات وجدت وتاريخها 30000 سنة
    كائنات أخرى: قدرة القرد على تسمية بعض الأشياء
    المنطقي/رياضي: الإنسان الأول: أنظمة العدّ
    كائنات أخرى: النحل يحسب المسافات بالرقص


    6. مساندة من النتائج السيكومترية:support from psychometric findings
    أي من المقاييس المقننة للقدرة الإنسانية.
    فهناك من يأخذ نسبة عالية اختبار قياس الذكاء في الجانب اللغوي وأخرى منخفضة في الجانب المتعلق بالأرقام أو الصور.
    7. دعم من السيكولوجية التجريبية support from experimental psychological tasks
    في دراسات عن القدرات المعرفية مثل الذاكرة والإدراك والانتباه ترى شاهدا على أن الأفراد يملكون قدرات انتقائية فذاكرة قوية في حفظ الكلمات وضعيفة في حفظ الوجوه مثلا.

    8. عملية محورية يمكن تمييزها وتحديدها أو مجوعة من العمليات والاجراءاتan identifiable core operation or set of operations
    اللغوي: إحساس بالأصوات والتركيبات ووظائف الكلمات
    المنطقي؟رياضي: قدرة على التمييز بين الأنماط الرقمية او المنطقية والقدرة على التعامل مع سلاسل طويلة من التفكير المنطقي
    الفراغي: الاستعداد لأدراك العالم بدقة وعمل تغييرات على مدركات الشخص الأولية
    البدني: القدرة على التحكم بحركات البدن وتناول الأشياء بمهارة
    الموسيقي: القدرة على انتاج وتثمين النغمة وتقدير التعبيرات الموسيقية
    الاجتماعي: الاستعداد

    وهذه المعايير جاءت من البيولوجي والتحليل المنطقي وعلم النفس التطوري ومن أبحاث علم النفس التقليدية .

  10. 2 عضو يشكر خالد سيف الدين عاشور على هذه المشاركة:

    فضيلة (13-05-2016)

  11. #6
    عضو إيجابي نشط

    User Info Menu

    فما هي هذه الذكاءات الثمانية :

    الذكـاء اللغـوي :
    الشغف باللغة تحدثاً وكتابة والقدرة على تعلم اللغات والقدرة على توظيف اللغة لتحقيق أهداف محددة .
    والمحامون والمتحدثون والكتّاب والشعراء من بين من يتمتع بذكاء لغوي عال .
    أمثلة:
    طه حسين
    الرافعي
    هتلر



    الذكاء المنطقي / رياضي :
    القدرة على تحليل المشاكل منطقياً والقيام بالعمليات الحسابية ودراسة القضايا علمياً .
    وأصحاب هذا الذكاء هم العلماء وأهل المنطق والرياضيات .
    أمثلة:
    الخوارزمي
    اينشتاين
    البروني



    الذكـاء الموســيقي :
    مهارة عزف وتلحين وتذوق الموسيقى . ويرى جاردنر أن الذكاء الموسيقى يوازي تركيباً الذكاء اللغوي وأنه ليس من المنطق ولا من البحث العلمي في شئ ان نسمى اللغوي ذكاءاً والموسيقى موهبة .

    أمثلة:
    السنباطي
    محمد رفعت
    أم كلثوم
    بيتهوفن



    الذكــاء الحركــي :
    الاستعداد لاستخدام الجسم أو أجزاء منه ( كاليد والفم ) لحل المشاكل أو لتشكيل منتجات معينة .
    وهنا يبرز الراقصون والممثلون والرياضيون . كما أن هذا الذكاء مهم للحرفيين والجّراحين والميكانيكيين .










    الذكــاء الصــوري :
    القدرة على التفكير بالأبعاد الثلاثة كما يفعل البحارة والطيارون والرسّامون والمعماريون . هذا الذكاء يمكن الإنسان من إدراك التخيلات لتعديل وتغيير الصور وإنتاجها .





    الذكـاء الاجتماعـي :
    القدرة على فهم نوايا وحوافز ورغبات الآخرين وبالتالي القدرة على التعامل معهم . وهذا الذكاء يبرز لدى البائعين والمعلمين والموجهين والزعماء والممثلين .

    امثلة:
    محمد يونس
    السميط



    الذكـاء الذاتـــي :
    القدرة على فهم النفس – رغباتها ومخاوفها وإمكاناتها – ومن ثم استعمال هذه المعلومات بفعالية لتوجيه حياة الشخص نفسه .




    الذكـاء البيــــئي :
    صاحب هذا الذكاء يظهر اهتماماً في التعرف على وتصنيف الأنواع الحية – النباتات والحيوانات - في بيئته ( الطفل الذي يصنف السيارات وأنواع الرخام يعتمد على الذكاء الذي يميز بين الطيور والنباتات ) .

  12. 2 عضو يشكر خالد سيف الدين عاشور على هذه المشاركة:

    فضيلة (13-05-2016)

  13. #7
    عضو إيجابي نشط

    User Info Menu

    نقاط مهمة في نظرية " الذكاء المتعدد "


    كل إنسان يملك الذكاءات الثمانية بنسب متفاوتة(فروق فردية)




    أغلب الناس يستطيعون تطوير كل ذكاء إلى مستوى عال .




    الذكاءات تعمل سوياً بأشكال معقدة .





    هناك طرق كثيرة للتعبير عن كل ذكــاء


    قد يتأخر ظهور بعض الذكاءات


    هي منافذ متعددة للتعلم والتعليم والتعبير عن المعرفة



    الذكاء أعظم من أن يُحصر في اختبار ورقي

    يقول جارندر " لقد أظهرت دراساتي أن الناس يحبون هذا ( يقصد اختبارات الذكاء ) . وإن الأطفال يحبونه والكبار كذلك . وكنشاط لا أظن أنه مؤذ .
    ولكنني أقلق عندما يعتقد الناس أن تحديد ذكائك - أو ذكاء غيرك – هو النهاية.
    عليك أن تستخدم النتيجة لفهم الطريقة التي يسهل تعلمك بها. ومن هناك حدد كيف تستخدم نقاط القوة هذه لتساعدك على المزيد من النجاح في محاولاتك . ومن ثم تصبح النتيجة طريقة لفهم نفسك بشكل أفضل وبالتالي تستخدم هذا الفهم للارتقاء بنفسك إلى مستوى أفضل للفهم أو مستوى أعلى للمهارة. " ] لقاء أجري مع جارندر نشر عام 1997 في مجلة Educational Leadership المجلد 55 رقم 1 سبتمبر 1997 [ .



    الذكاء ليس أنماط شخصية( اللوام – الكمبيوتر- ألخ)


    الذكاء وراثي ومكتسب

  14. 2 عضو يشكر خالد سيف الدين عاشور على هذه المشاركة:

    فضيلة (13-05-2016)

  15. #8
    عضو إيجابي نشط

    User Info Menu

    ملاحظة: الذكاءات محايدة فهي استعدادات لحل مشكلات وتشكيل منتجات .اما كيف يستخدمها صاحبها فهذه قضية أخرى كاليد مثلا والعين فهناك من يستخدم يده للبطش ومن يستخدمها لمساعدة الآخرين والمباحات.والذكاء الموسيقي كذلك وبقية الذكاءات.

  16. 2 عضو يشكر خالد سيف الدين عاشور على هذه المشاركة:

    فضيلة (13-05-2016)

  17. #9
    عضو إيجابي نشط

    User Info Menu

    طرق رئيسية للتعليم بطريقة الذكاء المتعدد :

    1- الذكــاء اللغـــوي :باستخدام الكلمة
    • محاضــــرات .
    • مناقشـــــات .
    • كتـــــــب .
    • عصف ذهـــني .
    • كتـــــــابة .
    • ألعـاب كلمــات . ( مثال : الكلمات المتقاطعة ) .
    • خطـــــــب .
    • قصــــــص .
    • مناظـــــرات .
    • كتابة مذكـــرات .
    • قراءة جماعيـــة .
    • قراءة فرديــــة .
    • القراءة للفصـــل .
    • حفظ حقاتق لغويـة .
    • النشــــــــر.
    2- الذكــاء المنطقــي :باستخدام الرقم والتفكير
    • مسـائل رياضيـة .
    • أسـئلة سـقراطية .
    • تجارب علميـــة .
    • تدريبـات منطقيـة . ( الاستنتاج والاستقراء ) .
    • التصنيــــــف .
    • ألعــاب وأحاجـي .
    • حســـــابات .
    • تفكير علمـــي .

  18. 2 عضو يشكر خالد سيف الدين عاشور على هذه المشاركة:

    فضيلة (13-05-2016)

  19. #10
    عضو إيجابي نشط

    User Info Menu

    3- الذكـاء الصــوري :
    • خرائط وصـور ورسوم ايضاحية .
    • التخيـــــل .
    • فيديـو وشـرائج وأفلام .
    • مجسمات ثلاثية الأبعـاد .
    • التلويـــن .
    • رسـم الأفكـــار .
    • الرمـــــــوز .
    • خـرائط ذهنيـــة .


    4- الذكــاء الحركي / جسمي :
    • حركات إبداعيــة .
    • تفكيـر عملـــي .
    • رحـــــــلات .
    • مسـرح الفصــل .
    • ألعاب تعاونية وتنافسية .
    • أعمــال يدويــــة .

    • خرائـط بدنيــــة . ( Body maps ) ( استخدام الأصابع للعد – البدن كخريطة للمملكة – البدن لحل مسألة حسابية ) .
    • خيــال حســـــي .
    • الطبخ وأعمال الحدائــق .
    • إستخدام لغز البدن والإشارة .
    • الاســترخاء .
    • إجابات بدنيــة .

    5- الذكــاء الموســيقي :
    • مفاهيم موسيقية .
    • الغنـــــاء .
    • العــــــزف .
    • غناء جماعــي .
    • تذوق الموسيقى .
    • خلفية موسيقية .
    • نغمات لمفاهيم .

    6-الذكــاء الاجتماعــي :
    • مجموعات متعاونة .
    • تفاعل اجتماعــي .
    • ادارة نزاعـــات .
    • ألعاب جماعيــة .
    • عصف ذهني جماعي .
    • أعمال تنفع المجتمع ( لخدمة المجتمع ) .
    • ممـــــــاثلة .
    • حفــــــــلات .

    7- الذكــاء الذاتـــي :
    • دراسة فرديـة .
    • ألعاب فرديـة .
    • أماكن خاصة للدراسة .
    • دقائق للتفكير .
    • خيارات لحل الواجب .
    • وقت الاختيار .
    • دروس لتحديد الأهداف .
    • كتابة المذكــرات .

    8- الذكــاء البيـــئي :
    • تمشـــــيات .
    • القيام بأعمال الحدائق .
    • حيوان اليف في الفصل .
    • أفلام عن الطبيعـة .
    • أدوات لدراسة الطبيعة .
    • نوافـذ تعليمية .
    • سـماع نشرات الأحوال الجوية .

  20. 2 عضو يشكر خالد سيف الدين عاشور على هذه المشاركة:

    فضيلة (13-05-2016)

  21. #11
    عضو إيجابي نشط

    User Info Menu

    لتعليم الطلاب بالذكاء الحركي نستخدم ابدانهم للتعلم ولتعليمهم بالذكاء الذاتي نستخدم مشاعرهم وعواطفهم وطموحاتهم واختياراتهم لتعليمهم

صفحة 1 من 9 123 ... الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. الذكاء المتعدد
    بواسطة وجدان نصر في المنتدى الإبداع ومهارات التفكير
    مشاركات: 9
    آخر مشاركة: 23-04-2014, 01:21 PM
  2. مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 05-08-2009, 02:24 PM
  3. اختبار الشخصيه المتعدد الاوجه
    بواسطة nasir في المنتدى بوابة علم نفس الشخصية
    مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 04-10-2007, 08:26 PM
  4. نصائح للتفوق في الاختبارات ذات الاختيار المتعدد
    بواسطة tammam في المنتدى تقنيات التعليم.
    مشاركات: 25
    آخر مشاركة: 21-01-2007, 03:33 PM
  5. مرض التصلب العصبي المتعدد
    بواسطة روح المحبة في المنتدى بوابة الطب النفسي والعصبي
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 23-09-2005, 11:18 AM

مواقع النشر (المفضلة)

مواقع النشر (المفضلة)

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •